现如今，人们的生活水平不断提高。人们不甘心让孩子只受到国内的教育，总是给孩子创造更多的和外国友人交流的机会，比如说：上上外教课，参加海外游学，出国旅游等等。又有很多家长都有送孩子出国留学的计划，为了能让孩子出国后更顺利地融入不同的文化环境，少遭受一些因文化差异而造成的麻烦，大部分家长都会选择让孩子在国内的国际学校学习一段时间后再出国。
可面对众多良莠不齐的国际学校和国际班，很多家长在择校时往往无所适从，甚至陷入纠结与误区之中。一念之差为孩子选择了不适合孩子或者不正宗的学校，为学生在今后的国外生活埋下了很大的隐患。那我们如何认清不同国际学校或国际班的本质区别呢？
学历教育是人才培养的基础，是教育体系中较重要组成部分，没有之一，其中包括小学初中高中大学等。之所以叫学历教育，因为它重视学习的“经历”，强调学习的过程，因为只有过程才能培养出人才，考试是考不出真正的人才的。
A.具有普适性，没有功利性
学历教育根据人的生长及发展规律进行周密完整的设计，从设计之初便不是为了某些特殊利益或目的服务，只为培养适应世界甚至改变世界的人。
B.具有系统性、连续性、衔接性
学历教育分阶段开展，符合学生心智成长的发展规律，每阶段既有各自阶段性的培养目标又彼此有紧密联系，为下一阶段的进一步培养做着充分的准备。
C. 可以获得学历证书
学习过程中的表现与各种考试成绩共同反应学习结果。达到标准后会有个学历证书。比如高中毕业证，大学本科毕业证。国外的大学还分普通学士学位与荣誉学士学位。
D. 聘请专业的教师、接受严格的监管
在聘用教师方面：学历教育对教师的学习经历、工作经验及各项能力的要求和考核全面、严格。任课教师必须持有官方承认颁发的教师资格证、必须具有多年的授课经验。
在监管方面：必须受到政府教育行政主管部门的严格监管，这种监管涉及到学校的培养目标、师资力量、课程体系、教学方法、考核方式、评价标准、办学条件等方方面面。为受教育者把好每一关，为学生的未来负起责任。
A.功利性目的性强。
培训式教育大多为短期目的服务，比如为了通过托福，雅思，SAT等考试所设计的配套课程，他们设计之初的主要目的就是为了通过相应的考试。
B. 连续性衔接性较差。
这点比较好理解，比如你通过了语言考试不代表你的外语真的有多好，你通过了外国高考不代表你就能适应外国的大学学习和生活。
C. 不注重学习过程。
不太注重学习过程中的“过程分数”，一考定输赢。通过终结性的考核后取得的是某些特殊证书或资格，比如驾驶证。
D.教师组成相对复杂，所受监管有局限性。
1）在聘用教师方面，培训教师以往经历或学历可以不与教育相关，只要经过有针对性的培训及考核就可以给学生提供相应的培训辅导。
2）在监管方面，培训式教育的监管体制相较于学历教育的监管体制在某些方面没那么健全。换句话说，学历教育机构受到政府教育主管部门的要求及监管也较培训机构严格的多。
来源：国际学校网 本页网址：http://www.ctiku.com/wenda/199499.html声明：我方为第三方信息服务平台提供者，本文来自于网络，登载出于传递更多信息之目的，并不意味着赞同其观点或证实其描述，文章内容仅供参考。如若我方内容涉嫌侵犯其合法权益，应该及时反馈，我方将会尽快移除被控侵权内容。
