近十几年来，留学或者区国际学校，似乎成了一种风气，但是这样的教育方式根本没有给你的孩子从根本解决问题。小孩的教育并不是如此来敷衍的，也不是好的学校上不了，就花费大量的金钱去国际学校，这样只会是在“坑”孩子，没有效果的教育，就是在耗费孩子的未来。
上周和三个家长交流，都碰到三个非常典型的教育问题：
一.家长看到孩子（初一）每天被作业拖着精疲力尽，实在不忍心，计划下年换国际学校；
二.初三的学生，随着学业的加重，慢慢掉队，也打不起精神学习，逼迫无效，计划高中换国际学校；
三.孩子（初三）在体制内学的不错，但是未来已经明确要出国读大学，所以，在冲刺上海四大名校（体制内），如果冲刺得上，就上；如果没上成四大，就转国际。
大家有没有这样一种感觉：国际学校是一个解决方案，如果在体制内遇到挑战，或者达不到名校目的，就选择国际学校。
对了，这几年，听到大家们较多一种观点是：如果上不了清华北大，我们就出国读书。。。
留学和国际学校的风行，尤其是低龄留学的风潮，已经十多年了。开始的时候，国际学校和留学成了LA JI教育的代名词。很多在体制内学校学不好的学生，都去了国际学校，或者澳大利亚新西兰留学了。
但是，这几年，随着国人经济实力的增加，和体制内教育环境的日益恶劣，越来越多的人选择主动出国。国际学校的招生，和留学的质量也日益提高。好的国际学校的招生水平，已经和重点学校一样，甚至更高了。
但是，教育的国际化，从来都不是解决教育问题的根本途径。甚至，很多时候，留学／国际学校是个陷阱，很深的陷阱。为什么这么说？
对待自己孩子的学习，要从根上找原因，而不是上不了国内的好学校，就简单的用钱把孩子送上国际学校，国际学校也未必就是保险箱，有的国际学校实则上各方面都不是很好，所以希望各位端正自己的问题，找准孩子的弱点，找出对策，而不是孤注一掷。
因为：
一.进不了好的国际学校。哪怕在上海，除了五六所办的还差强人意的国际学校外，其他的五六十所国际学校，其实，招生门槛是很低的。试想一下，孩子到了这样的一个学习环境，会学好吗。
二.国际学校／留学都是英语教学。学生原来用中文都学的差强人意，要用外语来学习，还要学好，岂不是难上加难。
三.在加上，国际学校／大部分留学的教育，教学管理相对都比较松散。孩子在这样的环境下，需要很强的自律和主动学习。这些，都是很多学生所欠缺的。
这些年我看到的一个较遗憾，较危险，较心疼的一个现象是：很多孩子在初中／小学阶段就转入国际体系，但是英语也是半瓶水，中文也是半瓶水。较后，不知道补英文还是补中文。
我经常在设想一个场景，一个学习一般的学生。在国内如果可以相对正常的完成学业，虽然不是学霸，但是进入社会以后，他还是个正常职业人，也接地气，和中国文化无隔阂，也许还可以找到他的机会，在自己擅长的领域里，做出些成绩来；
如果这样不中不西的留学，留在国外也可能困难，回国也对本土文化有很远的距离感，没法深根发展。这才是较危险的一种状态。
我们追求的中西结合，较后变成了不中不西。
所以，我觉得，很多时候，我们选择国际学校，或者留学，如果是一种逃避，那只是把问题延后。你可以花钱帮孩子完成高中，甚至大学，但是大学毕业之后呢，我们还能怎么帮到孩子。
我现在边写，边和七年群的家长互动探讨，刚才有个教师家长的信息：
真的当你的孩子去了国际班，或者是去接受国际化教育的时候，你会发现，你脱离了国内这种你觉得无法接受的繁重的教育体制，到了国外，其实那种来自各方面的问题，也不会少。
其实那时候大家选择国际化教育，初衷是好的，那就是通过国际学校，孩子获得更好的教育，然后又有更好的语言能力，而且对西方的文化背景和生活习惯有更多的了解，这样的生活经历和学习经历，回到国内的话，能更好的谋求一份更好的工作，但是真正这么去做的时候，确实会遇到很多的问题。
学校有体制内转学过来的学校，除了很少数转学过来的孩子成绩跟的上以外，很多孩子也同样在班级上表现中下，英文课程的时候是上单独ESL课程的，但是ESL老师并不是很好找，当然上正课的老师也能找。
有个初一班级（全体制内转过来的）只能上3年级的课程，学了一年，也才上4年级，这时候已经是美国体制的8年级了，应该要考高中了，看着他们这一年，我都揪心，这体制内回不去，正规的国际课程又跟不上，这较宝贵的几年时间，这样耽误可吓人啊。
总结：结合以上聊的这么多内容和亲生体验，各位家长同志们，在孩子选择留学或者在国内选择国际学校的问题上，这是一种理念或者说是教育观念的体现。虽然说国外的教育理念方面可能比较先进，师资配备丰富，孩子去了接受应对一些挑战，能够成长的也不错。但是这也不是解决教育的保险箱，到了国外学不好，不学好的孩子也是不少了，这就需要我们的家长朋友自己去理解了。
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