下面这位妈妈为孩子选择国际学校，孩子虽有得有失，但这位妈妈庆幸自己的选择，庆幸孩子往越来越好的方向发展，下面我们来看一看这位家长是怎么看待自己的孩子在国际学校发生的变化的。
一、更愿意主动学习主动探索了，也有更多有意思的事情分享
在国际学校，sunshine妈妈印象较深刻的就是跨学科主题式的学习方式：每个单元，孩子们要根据设定的主题，提出自己的问题和想法，再通过各种学习、研究、资料搜索、分析，较后整合成自己的想法表达出来。
比如上个单元的学习主题是“人的身体是如何运作的”，孩子们通过阅读相关的书籍，动手去创作自己的身体器官，通过实验来了解各个器官之间的运作原理，还外出去科技馆实地考察关于人体的知识。
数学课上也会通过测量人的各个部位，来学习长度的比较等；艺术课会创作人体细胞艺术画；甚至体育课也会通过对人体的运动认知来设定相关的运动项目。这样的学习方式，几乎每个孩子都乐于参与，积极去思考。
sunshine妈妈说，每天孩子回来都有很多有趣的事情告诉她，有时候说到的那些知识，连大人都不知道。这种兴趣探索式的学习，才是主动学习，无论效率和思维都更强大。
二、学校不出考核分数，而是给出学科评估报告
很多人都说国际小学的考试都没有分数，这样虽然孩子没压力，但根本不知道孩子是怎样的水平，到底学的如何？
sunshine说，其实，国际学校虽然每个单元考试没有分数，但老师会根据每一个孩子的考试情况和平时的学习情况，就每一个学科出一份详细的评估报告。
比如英语，就会从孩子的阅读能力，对词汇的掌握程度，拼写能力，写作的通顺和思考等等很多方面进行详细评估，每一个方面都会分成“超过预期”“很棒”“能够达标“”部分达标“”未能达标“这几个标准，整个评估体系非常系统，并且老师还会给出一段整体的建议。
她觉得这样的评估方式其实更能让孩子和家长了解自己的学习优势以及不足都在哪里，并且能更好的帮助孩子发挥长处，赶上不足的地方。
三、考试没有标准答案，只有自己思考的想法
大多数人对应试教育较深刻的一个印象就是：无论上课还是考试，通常每一个问题都有标准答案。也就是孩子们都必须知道问题的标准答案，才能考出好成绩，而跟标准答案不同的就一定是错的。
sunshine妈妈说她印象很深刻的是一次中文考试，有一道题考的是刘备三顾茅庐，问题是：诸葛亮几次拒绝见刘备，你觉得他做的对吗，为什么？说说你的想法。
那次考试sunshine妈妈的女儿回答的是：觉得他做的对，因为他是为了考验刘备的耐心。而这道题，老师认为她的答案里恰恰缺少了“说说你的想法“这部分。
因为这道题的目的并不要孩子们表达文章里的观点，而是讲讲自己的想法。 有些孩子觉得诸葛亮很聪明，有些觉得他太骄傲，并说出原因，这道题没有标准答案，只要能说出观点，就都是正确的。
四、公平参与班级活动，孩子没有比较意识
sunshine妈妈说虽然现在学校班级里的同学大多她都认识，但你真的要说谁成绩好，谁成绩差，还真没概念。
由于考试不是评分制，老师也从来不会拿哪一个同学和另一个同学做比较，更不会当众表扬谁考得好，谁考得差。
所以无论是孩子还是家长间都没有那种比较的概念。老师会鼓励孩子，跟自己比较，给自己设定目标，一步一步往前走。
而且由于国际学校没有班干部制度，班级的准则由每个同学提出和制定，每一个孩子都要担任班级里的某个职务，并且公平轮流。这些都让孩子们对公平的概念特别理解和坚持。
五、孩子学会了与老师交朋友
Sunshine妈妈说印象特别深刻的是孩子的一个美国班主任老师，孩子旅行回来会带些小礼物送给老师。 每一次，这个老师收到礼物以后，都会认认真真地给孩子写一封感谢的信，信上的内容真挚具体，不只是形式上的感谢，这让她特别感动。
还有一次，sunshine参加学校足球队，虽然Lisa踢球技术很一般，但老师每一次训练结束，都会特地跑过来跟她说sunshine今天如何如何进步。
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