长沙玮希国际学校中加班课程设置

    国际文凭小学课程项目通过五个要素提供了套关于学习和教学的探究方法。五个要素分别是：概念、知识、技能、态度和行动。在PYP项目中，重要知识和技能的习得、重要的概念的形成、正确积极态度的培养、有责任感的行动实施，它们之间都取得了平衡进展。PYP项目中较有意义和较鲜明的特点之一就是六大跨学科主题。这些主题促使了国际文凭世界成员学校把当地和全球问题加入课程。同时也让学生有效地跨出了学科内的限制，促进了学生国际化思维的发展。

我们是谁——探究：自我；信仰和价值观，个人的、身心的、社会的和精神方面的健康；人类之间的关系包括家庭、朋友、团队和文化；义务与责任；做人的意义。
我们处在何时何地——探究：地点时间的定位；个人的历史；家与旅行；人类的发现、探索和迁移；从当地和全球的角度看待个人和文明的相互关系。
如何表达自己——探究：我们发现和表达主意、感受、自然、文化、信仰和价值观的方式；我们反思、扩展和享受创新的方式；我们的审美体验。
世界如何运转——探究：自然世界，自然界的运行法则以及人类社会和自然界（物理和生物）的相互作用；人类对科学原理的使用；科技进步对社会和环境的影响。
如何管理自己——探究：人造系统和社会团体之间的相互联系；管理的功能和结构；社会性决策；经济活动以及他们对人类和环境的影响。
共享地球——探究：跟其它民族和其它生物分享有限资源的责任与义务；社会团体以及团体内部和团体之间的关系；平等机会的获取；和平与纷争的解决方案。
在以主题探究为主的课堂中，越来越重视真实生活场景、决策制度、问题解决、研究和行动。

学生活跃于：
• 探索、思考和提问
• 尝试可能性
• 研究和探寻信息
• 收集数据和报道研究结果
• 明确现有思路和重新评估事件
• 运用概念或规则加深理解
• 制造和测试理论
• 做预测并有目的看事情发展
• 详细说明问题的解决方案

1.概念：我们让学生理解什么？
小学课程框架是围绕一系列重要的概念或思路设计的。以下这八个概念是课程的核心并为贯穿于所有科目的概念性探索打下了基础。
形状              像什么？
功能              是怎么作用的？
因果              为什么是这样？
变化              它是如何变化得？
联系              它是如何连接到其他的东西？
视觉              观点是什么？
责任              我们的责任是什么？
反思              我们怎么知道？

2.知识：我们让学生知道什么？
每个年级的学生知识都通过主题探究课程得到了扩展。这些跨学科主题课程整合了贯穿于主要课程内容的学科知识。这些学科包括：英语语言艺术；数学；科学；社会研究；视觉表演艺术；中文语言艺术；个人社会健康学。这些主题对所有学生都非常重要：
• 给学生提供机会来探索有挑战性、关联性和参与性知识
• 鼓励用跨学科方式看待知识
• 在学年期间重新审视自我

3.技能：我们让学生能做什么？
技能是指在不断变化和竞争力强的世界里获得成功所需的能力。学生需要掌握一系列技能来为他们未来的教育和生活做准备。在主题探究课程中，运用结构化的探究体验来教授学生一套全面的技能，如：沟通技巧、研究能力、自我管理能力、社会适应能力以及思维技能。

4.态度：我们让学生珍惜和感受什么？
态度、概念、知识和技能是这个课程必要的一部分内容，学生了解其重要性是很有意义的。课程能提升学生各个方面：感激、投入、自信、合作、创造、好奇、共鸣、热情、独立、正直和尊重。在课程中还有很多地方能促进积极乐观态度的培养。

5.行动：我们让学生怎么做？
我们努力通过主题探究来创造学习真实体验，为的就是激发学生把新学习的内容运用于他们日常生活中去。我们同时鼓励学生反思和理性选择，并希望他们对同伴、学校员工以及这个更大的社会团体负责任。