中国考生如何规划SAT考试时间
从表中可以看出，在166万多考生中，高达66.7%的考生在12年级结束了SAT考试，在11年级就结束自己SAT考试的学生则占了33%，也就是说有总计超过99.7%的学生在11-12年级有SAT考试经历，这与我们的常识非常一致，几乎所有中国考生都在高二和高三阶段准备和参加SAT考试。但一个有趣的现象是，那些选择在10年级就结束自己SAT考试历程的考生的三个部分平均分都是较高的，这个人群只占全体考生的0.28%，他们在阅读、数学和写作上的平均分数高于全体考生三个部分平均分，分别为29、42和26分，总分差距达97分。一个合理的解释是，只有那些对自己有极强自信，且成绩突出的考生愿意在10年级的时候尝试考SAT，又因为他/她们在10年级就已经取得不错的SAT成绩，所以这些学生更愿意把更多的精力放在SAT考试以外的事情上，比如整体的学科平均分(GPA)，体育运动、艺术、社交活动及社会活动等。而那些尝试了SAT考试但没有取得理想成绩的考生则在进入高年级后继续参加考试，加上进入高年级后才有SAT考试计划的学生，他们共同构成了我们看到的数据情况。从11-12年级学生的情况来看，选择11年级结束SAT考试的学生，其各部分平均分要明显好于在12年级才结束考试的学生，这表明SAT考试并非越拖到较后越能出分。数据还表明，9年级就参加SAT考试且将其作为较后一次考试的学生显然没有那么好的运气和实力，不仅考试人数寥寥无几，而且其SAT成绩处于较低水平。这说明SAT考试虽然强调考生的“推理”能力，但也与高中所学知识所形成的能力密切相关，同时也可能与这些9年级的学生年龄偏小、没有充足的时间做准备有关。
综上所述，对我们中国考生的启发是，我们要合理评估SAT考试时间并正确认识SAT分数对我们的意义，这本身就是基于自身实力评估的智慧挑战。合理的规划是取得优异录取结果的前提条件。尤其对一部分志存高远、成绩优异的学生，可以选择在较早的时候结束SAT考试，并把充足的时间和精力用在高中学业、AP科目、长期坚持的兴趣爱好和社会活动之中，这样不仅可以形成独特的竞争优势，还可以向招生官显示强大的规划能力和自信。事实证明，美国大学招生官在评估学生申请时，更倾向于综合评估，而不是仅仅基于SAT和TOEFL分数。一部分原本可以脱颖而出的考生，在评估自己的过程中因缺乏主动性以及对自身的深入了解，陷入“随大流”的常规备考模式，致使自身优势在不知不觉中被抹杀。此外，它给我们的启发还在于，只要我们有了清晰的目标，对自己的水平有了合理评估，在达到目标后就可以果断地去做更有利于自己发展的事情。在长期的备考中，频繁参加SAT考试的机会成本以及美国大学的核心评估标准需要被考生和家长认真考虑。
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