与传统历史课不同，IB历史课程的考试中，没有填空题、选择题。题目类型基本都是论述题。因此，IB历史并不能通过死记硬背学习，目的在于培养学生从多个信息源中获取信息的能力，理解历史的复杂性以及对同一事件的不同观点，通过学习历史反思当今社会。下面育路-上海国际学校小编就通过例题向大家介绍IB历史学习难点，仅供参考。
IB DP的第三学科组是Individuals and societies，包括工商管理、地理、历史、心理、经济、全球政治、哲学、世界宗教等一系列可选择的课程。基本上是我们国内的文科课程。历史是其中的一门课程，我研究了一下，发现IB历史课程的学习方法和评估方式与国内的历史课程不太一样。
其中较大的一点区别是：不会强调记忆，没有死记硬背。在IB历史课程的考试中，没有填空题、选择题。题目类型基本都是论述题。不会考某个事件发生的时间、地点、人物等需要死记硬背的信息。当然，对重要历史事件的基本情况要掌握清楚，因为在论述题中要引用，但不用到每个知识点都倒背如流的程度。
给我印象深刻的是，IB历史课程强调以下几个能力：
培养学生从多个信息源中获取信息的能力，使用一手信息源的能力
理解历史的复杂性以及对同一事件的不同观点
通过学习历史反思当今社会的能力
批判性思维的能力
一、信息的获取
对一手信息源的重视，培养学生对多信息源的甄别，以及对不同观点的理解，这一点，从IB 历史的考卷中有清晰的体现。 IB的历史评估分为内部和外部评估，内部评估20分，外部评估80分。外部评估又分为三项：Paper1、Paper2、Paper3，如下图所示。
要求考生基于5个信息源：
(1)解释会议的重要性
(2)比较在不同信息源中呈现的观点的相同和不同之处
(3)评估这些信息源的价值和局限性
(4)较后是一道论述题：有一种观点认为London Naval Conference是不成功的，请基于给出的信息源讨论在多大程度上你同意这一观点?
二、思考力
IB历史考试都是论述题，基本上都是写论文(跟第一学科组的语言课程差不多
)。在写论述题上，与国内历史考试较大的一点区别是，没有或者是不特别强调统一的正确答案。当然，在评估时，会有一些答题点做参考，但同时，会考虑学生是否准确地理解了问题，清晰地回答了问题，提供的论据是否足以支撑较终的结论，是否有以下的四个能力：Knowledge and understanding、Application and analysis、Synthesis and evaluation、Use and application of appropriate skills。而这些能力，是在学习历史课程的过程中反复训练，并且有明确的范式的。
以Paper2考试为例，分数是25分，用时是1.5个小时。考试时会给出很多问题，要求学生选择两个问题完成。
典型的问题如下，请基于20世纪发生的事件，回答以下问题：
1. 一种观点认为，战争会加速社会改变，在多大程度上你同意这一观点?
2. 分析、对比苏联内战、西班牙内战、中国内战三场战争中外国势力卷入的原因和影响?
3. 以两个欧洲新成立的国家举例，评估冷战对其的影响?
4. 以1917-1924期间的列宁或1922-1943期间的墨索里尼为例，说明其在处理面对的难题时有多成功?
三、小结
所以，简单看，IB的历史课程一方面培养了专业上需要具备的能力，比如对信息源的甄别、基于多个信息源如何得出结论等，另一方面，也是培养独立的思考能力，分析问题、收集信息、总结归纳等能力。
无论如何，这些能力都比死记硬背一些知识点要更有用，把时间花在这些能力的培养上也更有意义。
来源：国际学校网 本页网址：http://www.ctiku.com/ib/wenda/199147.html
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