IB课程怎么学？

　　根据IBO文凭组织的统计，2012年5月份参加IBDP大考的学生中，中国国籍学生排在第十名，共有1569名考生;按学生注册学校所属国家统计，在中国参加考试的IBDP考生共有1977名，排在第七位。

　　事实是IB国际文凭课程目前在中国的推广度依然不是很大，但是中国的学校更或者说中国的家长已经慢慢了解了这种课程的真正价值所在，所以，中国的IB学校和IB学生每年增长速度较快，尤其是自2010年以来每年以5-10所的速度增加。我们相信未来中国地区将会有更多IB学校以及更多学生挑战IB课程。

　　IB课程非常重视学生的语言，有第一语言和第二语言，甚至有的同学修读两门第二语言等。就拿IB中文来说，分为中文A，中文B，中文Ab initio; 每种课程下面又有小分支，比如中文A下面又分为中文A：文学和中文A：语言和文学，每种下面又再细分为高级(High Level,简称HL)和标准级(Standard Level,简称SL)，以供不同中文背景的学生学习。说到这里，大家可能觉得有点乱，看个示意图会比较清楚一些：

　　第一学科组

　　中文A：文学

　　(分HL和SL) 一般适合家庭母语为中文且仅全英文授课时间不足三年者

　　中文A：语言和文学

　　(分HL和SL) 一般适合家庭母语为中文但在国际学校读书超过三年以上者

　　中文A：文学与表演艺术(仅SL) 跨学科课程，结合中文文学和艺术科目

　　第二学科组

　　中文B-HL 适合爱好中文及了解部分中国文学的外国学生

　　中文B-SL 适合爱好中文的外国学生

　　中文Ab initio 针对外国学生学习入门汉语者

　　看到这里，很多学生和家长可能会想：中文A有点像中国的语文，中文B就是教外国人说的中文。我们可以简单的这么理解，但实际上，中文A与中国的中小学语文在很多方面差别还是较大的。下面我们重点讲一下IB中文都学什么? 怎么学?

　　首先，中文A的课程教学重点不是中文语言的本身，而是中文及部分翻译的经典文学作品的分析与鉴赏。

　　“第1学科组各门课程的设计旨在通过培养学生高度的社会洞察力、审美和文化素养、有效的交流沟通技能，以支持他们未来的学术研究。“语言A：文学”关注的是培养学生对文学批评技巧的理解，并提升他们独立做出文学判断的能力。 “语言A：语言与文学”则关注培养学生理解语意的建构性以及语境在这一过程中的作用。 “文学与表演艺术”则使学生将文学分析与研究表演艺术的作用结合起来，发展我们对戏剧文学的了解。”(摘自IB中文A大纲说明)

　　IB中文该怎么学呢?一定要在老师指导下学!一般老师会按照大纲的考核要求并根据学生特殊要求和兴趣安排教学，选定要读的书目。这个书目也不是随便选的，IBO会给出指定作家名单以及作品的大表，老师们可以从中选取。比如翻译作品2-3部;精读作品2-4部，且涵盖不同文学体裁，如诗歌，戏剧，散文，小说等;按照同一文学体裁编组的作品3-4部;自选作品3部。

　　老师们经常会让学生对比一些作品并作出分析，比如，举例说明“短篇小说中的背景交待或环境描写的任何细节都必须对人物刻画或情节发展有所帮助”;也有一些综合题目，比如“成功的文学作品能感动不同时代的读者。请通过对所学过的至少两篇(部)作品的具体分析，解释究竟是什么因素使文学作品具有这种超越时间的感染力。”(摘自2011年IB中文考卷)

　　看到这里，可能您会问：原来是读书啊，不考字、词、句子，也不考文言文? 是的。IB中文A看中学生对作品的理解，看中学生对语言的应用、对作品的分析水平和批判性反思考。所以在学习的内容上反映出来是阅读作品并思考、分析;在考核上注重学生的口头评论和表达，以及书面的分析和表述等。 我们平时听的“语文”，是国内高中的中文课程，它包含了中文基本的听说读写，也涵盖了一些文学作品的阅读欣赏，学习模式主要以老师讲解，学生学习为主。和IB中文的差别还是很大的。IB中文不再仅仅局限于中文的基础学习，更多地关注在文学作品的鉴赏上，对文学作品的分析，不再是听任老师说，而是以学生主动学习，主动分析为主，更强调了学生的自我学习，自我思考，自我

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