一位母亲分享了自己五岁的小女儿，在学校学习IB课程，所带给她的惊喜，其中还包含了对孩子日后发展的期望。
“我的女儿一直教我普通话。每周她只专注于一个新词。她较喜欢的方法，就是在英语中夹杂普通话，向我发出简单的请求，来测试我是否能理解，例如：她指向水果盘，说“妈妈能给我“苹果”吗？”（Mammy can you pass me that Pingguo?），看我是否选择苹果。她还喜欢唱令人惊奇的歌。在她看来，这首歌是关于一只没有尾巴的老虎或猫，不管怎样，这一切都是非常令人印象深刻的，因为我的女儿才刚满5岁。
更让我印象深刻的是，她的学前班有远见地把语言丰富作为学步儿童核心课程的一部分。另一个有远见的帮助儿童获得全球竞争优势的项目，是国际文凭课程。
在快速全球化中，我从为人父母的个人经验中知道，我们希望尽一切努力，能给孩子们一个优势，并确保他们不会被世界抛弃。
IB培养了学生在快速全球化过程中的个人学习、工作能力，情感和社交技能，被认为是“通过教育创造一个更美好的世界的使命的动机”。全世界近5000所学校提供IB课程，包括非洲，亚洲和中东地区。
国际文凭组织总干事Siva Kumari博士，在上次国际文凭教师和协调员会议上说：“国际观念的敌人就是全球化本身以及全球化技术的过度运用。这种趋势表明，在和而不同的全球化进程中，国际观念的必要性。
关于IB的研究是非常引人注目的。德克萨斯州A＆M大学德克萨斯州教育研究中心的一项研究发现，IB在小学项目中，对教师的教学实践，教学效果的真实评估，以及提升学生的学习兴趣，培养批判性思维能力，提高全球化意识上，都取得了良好成效。
芝加哥大学较近的另一项研究表明，与没有参加IB文凭课程的同类学生相比，参加IB课程的学生，50%的学生能进入更好的大学，并坚持在四年制大学中的学习。
对于学生来说，IB的成功，可以在大学获得的更高的地位，课程学分，奖学金和其他入学相关的福利。这对于像我这样的父母来说真的是个好消息。”
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