我们的课程
了解我们的课程设置和教学方法对于家长来说极为重要。我们的教学方法基于在幼儿教育领域的研究成果。这些研究考察了成功的幼儿教育对于幼儿期、青少年期、乃至成年后顺利发展的积极作用。研究指出，较佳的学习成果来自于以下两种教学方式的平衡：
以学生为主导的游戏由成年人协助完成
由成年人带领下进行的学习 当然可以是寓教于乐并充满体验活动的
多样性的教学活动
每一天的教学活动中我们都为孩子提供了没有教师干涉的自由游戏时间，这类的游戏将满足孩子们对空间、独立意识及休闲的渴望。他们还会参加固定时间段的由教师们精心针对教学内容设计的活动，这类活动将教会孩子们使用各种工具和设备器材，同时对于孩子双语的词汇量提升有着重要的作用。研究表明孩子往往从出生时便是很活跃的，他们天生便有天赋去学习，去寻找周围的互动。为此，我们认识到，学生需要充足的机会进行社交，与同龄人交流，有固定的时间段游戏和探索他们周围的世界。在孩子们成功的解决了一个问题，接受了一个挑战或去做了什么活动之后，若他们想再次尝试时被迫去做其他的事情的话是非常可惜的。这有碍于我们团队的教学信念：学生应获足够的时间、支持和鼓励。
小探险家
孩子们是天生的探索者。在幼儿的各个发展阶段，他们都会使用他们所有的感官去研究、探索、实验和掌握工具和教学资源。对于幼儿来说，我们希望他们的学习活动不仅是个体的也是集体性的。我们的学生不是被动学习者，他们喜欢主动地动手动脑。孩子们充满热情地自己主导他们的学习和发展，他们自己作选择，自己发展兴趣，自己提问，自己探寻知识并自我激励将事情做得更好。。孩子们个人的选择和兴趣爱好是驱使他们寻求知识技能的源动力。我们室内和室外的学习区域也是为激发孩子的学习主动力而设计的。教师会鼓励学生进行更深入的探索和研究。在孩子们之间也会形成一种共同思考和学习的良好风气，通过团队合作、与他人玩乐，孩子们不断地了解自己和自己的社会及文化。惠灵顿的浸润式双语环境帮助学生建立正面的自我认知，并学会关怀他人，与他人建立合作互助的关系。此外我们也鼓励学生去管理和承担风险，凡事勇于尝试、体验成功，建立‘我能行’的人生态度。
把事做好
在惠灵顿（上海）双语幼儿中心，我们的教师团队是塑造正确学习环境的关键。其中较重要的是我们认为每个学生都应该感到作为一个个体被重视和被理解。他们应该感觉到被关爱和有安全感。。每个孩子的个人发展阶段应该得到尊重，我们的学生不会被催促，而是得到教师的支持以适合他们的方式和节奏来发展。教师会掌握时间，使孩子们能专注深入的投入他们进行的活动，并落实他们的想法。即便孩子的注意力暂时转移或被打断，他们还有机会回到同样的活动并继续探索和创造。在惠灵顿幼儿中心，我们认为催促是没有必要的，我们的孩子会得到深入的有意义的体验。教学人员会活动节奏，提供不同的有趣的新体验来激发学习兴趣，同时也提供足够的机会让孩子重温和练习以享受熟练掌握一项技能的乐趣。以此为原则，教师会通过与学生的个性化互动来推动学习进程。
