小学阶段的教学要求
小学与初中和高中进行转校相比，在小学阶段转入国际学校的难度是比较低的。而小学阶段的转校，也是年龄越低难度也就越低。
但是，过早的转入国际学校学习，学习语言又以英语为主，这样会导致孩子的中文读写能力受到比较大的影响。“有些从低年级就进入国际学校的学生，到了小学毕业的时候，中文水平就跟小学二年级水平差不多，连中文报纸都读不下来。”
1 小学低年级水平要求
小学一二年级插班到国际学校，对于孩子来说难度是较低的。但是国际学校对于这部分孩子的英语要求也没有那么高，几乎是没有笔试。
而小学低年级插班，学校和家长的沟通会更多，有些学校和家长的沟通是全英文的，也有些国际学校和家长进行双语沟通。这也是相当于考家长。
此期间，国际学校主要是想要了解家长的教育理念、孩子的养育方式以及家长对于孩子未来哪方面发展更重视等等。
对于孩子本身，国际学校会更加注重的是观察孩子日常习惯的养成、家庭教养如何。
2 小学中年级水平要求
小学三四年级转学到国际学校，一般就会有笔试。国际学校对于三四年级孩子的英语水平也有了较高的要求，这个年龄阶段主要体现在英文阅读方面。
一个非常容易出现的问题就是文化差异。如果将中文阅读迁移到英文阅读上，会给英语阅读理解带来困难。
我们中国的语文更多强调于一种语言本身的欣赏，强调语言本身的一种美，有时会弱化语言工具性的一面；而英语更多的是把文字当做思考的一个载体，文字作为一种资料，目的是在于引发人的思辨。
不过，国内小学三四年级学生的课内英语水平，有可能连美国幼儿园阶段孩子的英文水平都不如。这是因为课内的英语教学，没有大量的阅读，更多的是交际英语。
3 小学高年级水平要求
对于五年级转学国际学校的学生，就相当于小学转到初中，这是因为很多国际学校小学只有五年。由于六年级就是国际学校的初中部，因此这个阶段通常都包含面试，对于英语水平的要求也是很高的，主要体现在写作部分。
国内五六年级的孩子的英语写作通常是看图写话，或者根据给的词写一段话，一般是写五至八句话，但正确率是百分百的。这常常也会导致另一个问题的出现：孩子因为害怕写错，而不敢放开写，长期如此，写作的欲望就会被扼杀，写作的能力也是得不到提升。
那么，英语写作是不是那么难呢？其实，比写得正确更重要的是建立英文的表达习惯。较简单的方式就是——写英文日记。
想要写好作文，首先是要让英语自然地流淌，如果出现了问题，每次只纠正一个，那么孩子只要在这个过程中记住，下次避免这个错误就行了，这样也就不会打断他整个表达的思路。久而久之，孩子就会形成一种用英语自然书写来表达自己想法的习惯。
当然，家长也不要过度地期望孩子的语法能够跟国外孩子达到完全一致的水平，应该允许孩子出现部分的语法错误。在国外，衡量作文一般含有五个标准：Idea（想法）；Voice（语气）；Organization（结构）；Word choice（单词的选择）；Sentence structure（句式结构）。而五条标准中，老师更看重的是前三条。
中学阶段的教学要求
在中学阶段，从普通公办学校转学到国际学校，孩子更要格外慎重了。对于语言能力是必要要有较好的基础，否则进入国际学校，适应性会成为重要的问题。
1 选择课程的难易度
在课程的选择上，各位家长一定要根据课程的特点和孩子的特质进行慎重的选择。
比如A-Level的难度相对适中，但是国家以英、澳为主，美国认可学校有部分限制；AP需要学生有某一方面突出的特长，且要在AP上获得高分才有意义；而IB课程，特别是IB中的高中部分DP课程，对于小学、初中没有IB课程基础的孩子，难度比较大，考验学生的自我管理和学习能力。
2 关于考试
例如数学考试，中国孩子的数学基本是没有问题的，唯一的问题就是题目是否看得懂。对于孩子而言，一方面要熟悉一些专业的词汇，比如五六年级会接触质数、面积、射线等等，所以孩子需要积累这类词汇。
另一方面，就是要适应国外一些数学题目的表述方式，比较典型的特点就是——题干超长。
国内的数学题，特别是应用题，题目是非常简练的，通常不超过一句话就说完了，但有时会对审题不认真的学生设个小陷阱，题目难度也比较大；美国的题目，题干有时有三四行，有的题干描述了一个事情的整个经过，但其中有些已知的话是没有用的。
孩子只要能读懂题目，一般解题都是很容易的。家长如果担心孩子不适应，可以从网上买些国外的数学课本或练习题，让孩子稍作了解就可以了。
3 关于MAP考试
目前，国内的一些学校也引入了MAP考试，现在美国一半的学校都在用MAP考试。这个考试是一种基于网络的电脑自适应测试，由于考试会根据学生的表现来推送题目，因此，每个人的考试时间也是不同的。
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