教师和领导的重要性
好的老师将会得到好的成果，尤其是在衡量学生学术表现的时候尤为显著。而从差劲的老师那里则会获得完全相反的效果。一份昆士兰州的报告发现，教师质量是一个决定学校好坏非常明显的关键问题。在将较好和较差的老师所教授的成果进行对比时，人们可以发现这个差距可以是一整个学术年的学习。
学校和混校还是单一性别学校没有关系
对于单一性别学校的呼声持续不断，尽管缺乏证据表明其表现和混校有多少细微差距。在2005年，美国教育部就2221份单一性别学校教育的研究展开了一个系统性的审查。他们发现了一个于混校和单一性别学校间的表现差距，然而这个差距可以完全的被来自不同社会经济组成的学生更可能参加单性别学校(在美国单性别学校通常为私立)来解释。在高中大学毕业率中，两个性质的学校并没有差别。
在澳大利亚，该问题的结论也是相同的。西澳教育部在5所公立高中于2006年在8-10年级学生中进行试验，他们发现“没有确凿证据能够支持单一性别学校能使得学生成绩的进步的观点。
综合教学没有关系
多年龄混合学生课堂，通常指2个年龄段或者更多年级的学生在同一个教室里被同一名老师教导。这样的现象在澳洲的小型学校中较为常见(少于200名学生-少于半数的澳洲小学)。而研究发现，综合教学对于学生的学术表现没有任何积极或负面的影响，它不会改变任何软衡量，比如说对于学校的态度、行为规范等等。
努力试着避免搬家
澳大利亚是西方国家中迁移较为频繁的国家。澳洲统计局预测30%有孩子的公民在每三年内会搬家一次。昆士兰教育局保持着详细的学生记录并且无论他们去到哪个学校都能够追寻到他们(澳洲独有的)。他们分析报告发现，在2006年，有41261名学生就读于七年级，每五名孩子中有一名在小学阶段转校两次或以上，有20名学生在6年里转学四次或以上。
研究者总结到，我们可以做的较好的事情就是让我们的孩子尽量呆在相同的学校。获得较好成绩的孩子是那些没有转学过的，转学次数对于学术表现有着一个直接影响。在过去30年里的调查发现，每当一个孩子转校一次，他们的教育将会被拖后3-4个月，他们的阅读以及数学成绩将会下降，并且他们会挣扎于和同辈和平相处之中。
完美的学校
研究告诉了我们，一个完美的学校应该是怎样的。并且也告诉了我们它不应该是怎样的。完美的学校可能会有高级的场地，三个奥林匹克大小的游泳池，自己的体育场馆，单一性别非常好的大学升学率，全新的电脑，昂贵的费用，非常小班化的教学且没有混龄班级。
但是一所完美的学校也可能没有以上任何的特质，但是任然在提供唯一对于教育至关重要的事情时表现出众——给孩子的高质量教育。
完美的学校将会有高效的领导来引导社区和老师，启蒙老师并且从他们那里得到较好的回应。学校将有一个持续学习的教学文化。老师在处理任务时不会像是在低薪水的儿童托管中心，而是把它当做是一次提升自己水平以及学生成果的机会。而完美的学校可能不会做任何别的事情。学校可能在一个房车或者矿地上完成这两件事，在一个悉尼大桥边上的砂岩建筑里或者任何可能的地点。学校看起来如何、花费多少非常可能是完全无关的。
一个真正好的学校可能会提供一个音乐课程，它会教授至少一项外国语言。相对于学什么，它会教授学生如何学习。它会使用技术来保证学生得到即刻的反馈，而老师们也有时间来帮助这些较需要在作业上有帮助的学生。作业不会是一个重点，但是学校会努力让家长跟进这个监督作业的圈子。学校不会以成绩来分别学生，但是会帮助有天赋的学生在学习更上一层楼。
换一句话来说，学校的完美可能几乎对于非学生来说完全隐形。它的成果将不会依赖于优势或者劣势的孩子来为学校带入。虽然不是大多数，但是这些学校真实存在着。困难的是如何找到它们。
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