包玉刚实验学校是一所我一直很想探访的学校。它是上海目前知名度较高的一所双语教学的民办学校之一，由已故香港船王包玉的长女包陪庆、外孙苏文骏等于六年前创办。
在上海，提供国际课程的学校大致分为三类，一类是包玉刚实验学校、协和双语、平和双语等中外籍学生兼收的双语学校，一类是上海美国学校、耀中国际，上海中 学国际部等只为境外学生开设的国际学校，还有一类是公办或民办高中针对中国学生开设的国际班，如格致中学的AP国际课程班等。
包玉刚实验学校现有一至九年级，计划逐年发展成十二年级，包括小学部(长宁区)和中学部(松江区)两个校区，教师50%是外教，师生比例为 1﹕3.2。
“全人教育”和团队合作
走进位于武定西路的包玉刚实验学校小学部，首先看到的是一片绿茵场，一位金发碧眼的外教老师带领一群五年级男孩追逐足球，汗流浃背……不远处，几百个孩子 在操场各个角落跳跃、奔跑、行走，一位生活老师正专注地望着自由活动的孩子。往里走，是一片寂静的教学楼，一间间教室，空空如也。学校有个规定，每天上午 20分钟课间大休息和午休时间，孩子们可以去操场、篮球场、攀援区、种植园、图书馆……，就是不能呆在教室里。
走进教学大楼，会发现一楼没有教室，取而代之的是一个漂亮的图书馆和室内泳池。每一处墙壁上都有学生留下的“艺术痕迹”，比如蜡笔自画像拼图，用陶土做的 “梦想拼图”，以及用珍珠、贝壳、石头粘成的现代艺术作品。楼顶的种植园，更是孩子们的乐土。每天中午，会有老师带着一帮孩子来这里移植小苗、给植物浇水，如今菜园里的罗勒、小辣椒、紫花芥菜等正长的茂盛。下午，孩子们会收集点心里剥下来的水果皮，堆在一起做自己的有机肥料，再与泥土混合，洒到屋顶花园 的堆肥场。
包玉刚实验学校总校长吴子健告诉我，学校的核心教育理念是发展“全人教育”，传承中华文化，拓展国际视野。“包校注重孩子人生的完整发展，不光是学业优秀，同时也追求学生在人格上、心理上、体格上的均衡发展。”如今，哈佛、耶鲁、牛津等世界较好大学也将学生是否在各方面年完整发展，作为其考察、录取新生的重要标准。
“全人教育”理念并非包玉刚实验学校独创。20世纪80年代以来，西方学术界出现了一批有关全人教育的著作。“全人教育第一人”隆 -米勒(Ron Miller)提出了全人范式(Holistic paradigm)的概念，他认为从当今时代来看，教育应更注重人的内在，比如情感、创造力、想象力、同情心、好奇心等，尤其要注重自我的实现。
“包玉刚学校能使每个学生都有机会表现自己。”这是包校官网上一位家长的评语。吴校长介绍，在包玉刚学校，小学部与其他学校搞足球比赛，学校没有固定的班 底，报名参加足球队的孩子，只要每次坚持训练，就有机会上场比赛。这跟美国学校将学生按照体育竞技水平分为“三队”，“准校队”和“校队” 很不同。同样，当学校排练英语儿童剧，学生只要报名，并坚持参加排练，就可确保可以获得一个角色。
相比个人英雄主义，包玉刚实验学校更注重团队精神和对合作能力的培养。走在小学部，你可以看到学生穿着的T恤分为绿、黄、红、蓝四种颜色，代表着春夏秋冬四个季节，也代表小学部四个学院。每个学生第一天进入学校后，就会随机被分配到一个学院。中学部设有8个学院，每个学院由来自不同年级和性别的学生以及教职员工组成，不同学院的成员在全校性活动中力争上游，为自己的学院争夺荣誉。这让人联想到哈利波特魔法学校里，小哈利和赫敏永远并肩作战，因为他们在开学 第一天，就同被分配到格里芬多学院。
包校中学部主要实施“寄宿教育”，学校七栋宿舍楼是学生的新家。跟单纯的教工值班方式的寄宿制学校不同，在包校中学部，48 位“宿舍老师”由海内外寄宿学校招聘而来，他们携家眷居住在宿舍楼里，学生可以随时上门寻求帮助。吴子健说，教师家庭与学生为邻，可以为学生树立行为上的榜样，甚至成为教师家庭中的一份子。有时，教师会准备食物，邀请学生到自己的家庭用餐。吴校长介绍说：“理想的宿舍不仅是一栋建筑，而是让学生感到安全快乐的家。
为了更好地从生活、学业和社交发展上照顾学生，包玉刚学校引入美国较好中学里常用的“辅导老师制”。学生入学伊始即被指派给特定“辅导老师”，“辅导老 师”的职责，有点像传统的“班主任”，但由于仅负责整体照顾6至8名学生，所以关系更为紧密。除了是“师生关系”外，他们更像是孩子的成长伴侣，陪伴孩子 经历“成长的烦恼”，观察孩子的点滴变化，并经常与学生家长保持书面沟通。
学校创始人之一的苏文骏毕业于英国知名寄宿学校伊顿公学。他认为，寄宿教育下可以更全面、彻底地进行“全人教育”。初入伊顿，学生只是13岁的小男孩，离开伊顿便是18岁的谦谦君子。这一老牌贵族名校培养出20位英国首相的秘诀一，就是让孩子过集体生活。
苏文骏在接受采访时表示，寄宿教育培养孩子的独立性，不光是生活可以独立自立，更重要的是，在自己的学业和职业发展上可以更主动、更积极。“寄宿学校里， 当没有家人可以随时为你负责时，你自然会开始自己为自己负责。”苏文骏本人就是在学校“导师”帮助下申请牛津大学。“当入学通知书寄到家里的时候，我母亲才知道我要去牛津念书了。”
“分级阅读”和角色扮演
在课程设置上，包玉刚实验学校采用被称之为“上海+”的课程。也就是说，结合上海课程与国际课程的标准和要求，也结合多元化教材进行双语授课。在小学学习的基础上，学生在中学阶段开始在各个学科领域进行专门学习。
学校借鉴了香港知名双语学校汉基国际学校的课程设置。小学阶段，每个班级学生不超过26人，配一位中国老师、一位外教和助教，中英文教学各占一半。中学阶段六年级到九年级的学生，不分班级，每一个辅导老师负责管理6到8位学生。学生上课采用西方的“走班制”，每个人都有自己的课程表。语文采用人教版教程， 中文教学。数学采用上海公立中学数学课本，每周五节课中有一节课由外教教授，采用西方数学课本，激发学生的发散性思维。其他课程，将逐渐过渡到全部英文教学。
吴子健校长告诉我，中学部学生将在十年级参加IGCSE考试，同时在十一、十二年级学习IB课程。相比注重数学、物理等科学知识能力运用的A-Level课程，IB课程范围更为广泛，包含大量人文内容。
在包玉刚实验学校，学习英语不仅仅是一门工具，更是文化的润泽和学习。
吴校长说，上海的英语教学改革正在逐步深入推进，以“学以致用”为目标，让学生们在学习语言知识的同时加强语言运用能力的培养。但是，还有一部分学校和教师受“应试”的影响，把英语教学的重点放在做题目上。包校的英语教学非常重视听、说、读、写四个环节的落实，通过大量的语言输入，提供真实的语言材料，创造沉浸式的语言学习环境，培养孩子语言输出的能力，感受语言背后的文化内涵。
在包校，不是光靠做习题来学习英语的。学校教师在实践中发现，理解力增强，听说能力也提高很快。为了增强学生的阅读兴趣和理解能力，学校采用了“分级阅读”的教学方法。英语分级读物在国际上非常流行，包校中小学部使用的PM Reader和Lexile就是国际通用的分机读物体系。在包校图书馆，所有英语书都被分为ABCDEFGH等不同级别，每个级别代表不同难易程度，教师会推荐学生看相应等级的书。在包校，四年级的学生就能顺利看原版《哈利波特》。
包玉刚实验学校的英语教学，还有一个特色，就是通过戏剧形式加强语言的运用和学习。
吴子健前不久在松江校区随机进入七年级教室旁听英文课。他发现，老师没有采用课本，取而代之的，是让学生一学期读6本英文小说，配上一些诗歌和非小说类作品研究。当天的课上，老师首先问了学生们几个关于小说部分章节的问题，检查学生的阅读情况，接着，他介绍了章节中出现的生词的用法，然后，他再从 “confessto”这个生词引出了一个“不在场证明”的游戏。老师把两个女生邀请到教室外，给她们10分钟时间“串口供”，接着女生分别回到教室，接 受全体学生“侦探”的审问，两个女生分别回答，所有问题里有3个问题“口供不符”，宣告嫌疑犯失败。
吴子健记得，当时两个女孩十分聪明，一个总说另一个在“睡觉”，两个人尽可能多不提供对方的信息，不过较终还是敌不过“侦探”的连环提问，露出马脚，宣告失败。
“通过参与游戏，孩子们自然而然说英语，教师则在指导游戏的过程中，巩固了过去时态的运用，又锻炼了孩子的思维能力。这是一种课程文化，完全需要积淀。对单词与语法的学习融合在阅读与理解中，语言学习更重视的是语言所拥有的文化内涵。”吴子健分析说，目前尽管其他公立学校、私立学校也有类似的“英语小品”，但通常是邀请几个学生上台扮演ABC角色，把事先准备好的台词背出来，“那是不自然的，而我们则是把个人的思想、情绪完全融合在表达里。”
两所欧美姐妹校
包玉刚实验学校与英美一些著名寄宿学校保持密切的交流关系。
中学部校长托尼，毕业于哈佛大学，曾在美国罗德岛的圣乔治学校任教。包校建校后很快和圣乔治学校成为姐妹校。圣乔治学校中学部莫克霍顿中心主任负责该校与哈佛大学的学生学习习惯项目研究，包玉刚实验学校已于2012年进入该项目。
今年10月21日，包玉刚实验学校又与英国著名寄宿中学切特豪斯公学签署结成姐妹学校意向书。这所学校拥有悠久的历史，同时也是一个引入各种课程比如IB课程的开拓者。该校校长曾在伊顿公学执教，是包校创始人之一的苏文骏的老师，校长夫人就是苏文骏当年的舍监。
除了圣乔治学校和切特豪斯学校之外，包校与英美知名的伊顿公学、彭菲尔德学校、鹰溪中学等也有互访和交流活动。
为了满足学生海外升学需求，包校设立有国际联络办公室，由来自圣乔治学校，经验丰富的卢西亚担任主管，为学生提供专业的海外留学指导，今年上半年，芝加哥大学本科生学院、约翰霍普金斯大学等先后访问包玉刚实验学校。
TIPS：什么是IB课程?
IB是International Baccalaureate(国际文凭课程)的简称。IB课程由国际文凭组织(International Baccalaureate Organization-IBO)始创于20世纪60年代，是专门为驻外高级管理人员(如外交使节)的子女以及世界优秀中学生而设计的两年制大学先修课程，该课程相当于中国的高二和高三课程。
学生顺利毕业后获得由瑞士日内瓦IBO总部颁发的全球通用高中文凭，IB毕业文凭被认为是全球较高水平的高中毕业证书。持该文凭的学生可以申请全球的较好大学。部分美加大学，比如哈佛大学要求学生在申请时仍需提交SAT1和SAT2成绩。
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