今年9月，位于上海枫泾古镇的上海枫叶国际学校首届学生正式开学。这是枫叶教育集团在上海开办的第一所学校。学校全部采用加拿大不列颠哥伦比亚省的课程(简称“BC课程”)。
相比中国人更熟悉的AP、IB等大学预科课程，BC课程到底有什么特点?读BC课程，申请美国大学还有优势吗?上海枫叶国际学校师资力量如何?招生有什么具体要求?和国内其他枫叶国际学校有什么不同?围绕以上问题，记者走进校园，分别专访了中方、加方校长，并旁听了一堂科学课。
上海枫叶国际学校校园
一进入枫泾古镇，放眼望去，看到一栋较高的建筑，那就是上海国际枫叶学校的代表性建筑——一栋高约60米尚在建造的钟楼。
上海枫叶国际学校由中国枫叶教育集团投资举办，位于枫泾镇区西北约6公里处的枫泾特色镇“文创园区”内。学校全部采用加拿大不列颠哥伦比亚省的课程(简称“BC课程”)，学生在高中三年修满80个“BC课程”的学分，和相应的中文课程，即可获得加拿大不列颠哥伦比亚省(简称“BC省”)中国上海市的两张毕业证书。
上海枫叶国际学校足球场
1995年，枫叶教育集团在大连开设提供BC课程的高中，成为加拿大BC省第一所海外分校，受到BC省政府认可，并颁发毕业证书。18年时间里，枫叶教育集团分别在天津、武汉、重庆等地开设国际高中。业内有人把枫叶国际学校称作“加拿大大学的预备班”。
"教育的较高目标是改变更多的人，使人们彼此理解，相互包容，使不同文化背景的人走到一起，减少冲突。"这是枫叶教育的创始人任书良博士的教育期待。
枫叶国际“BC课程”有什么特点
上海枫叶国际学校加方校长乔治·比格斯(George Biggs)有30年教学经验，任BC省较好的三所高中之一Highland Secondary高中校长长达10年。同时，他另外一个重要身份是BC省12年级英语会考试卷的命题人。四年前，这位在加拿大中学退休的校长来到中国继续他的教育事业。今年8月他和妻子搬到枫泾镇上，每天骑着摩托车上班。
见到乔治校长，我的第一个问题就是“BC课程”究竟有哪些特点?中国学生学习“BC课程”具有哪些优势?
学生使用的加方课程都是厚厚的BC教材
他告诉我，在加拿大，每个省都有自己的课程体系，BC省是加拿大第三大省，它的课程体系强调的是“通识教育”。相比中国人更熟悉的AP、IB等大学预科课程，“BC课程”只是常规的高中课程，中国学生学习起来不会感觉非常累，但是它包括社会实践、社区服务和德育教程，对学生的人格塑造也有着深远的影响。如今，“BC课程”被全世界所有大学认可。
一位中国学生的家长告诉我，据他了解，目前上海提供“BC课程”比较知名的学校有南洋模范中学的“BC班”，以及协和教育集团在上海协和教科实验中学里办的“BC班”。经过比对，他还是选择了具有一个完整“BC校园”的上海枫叶国际学校。
跟那些单纯提供IB课程的学校相比，上海枫叶国际学校的学生，的确可以说是“沉浸”在加拿大高中学习氛围中。由于“BC教材”非常厚重，所以学校学习加拿大高中的做法，在教学楼给每个学生都设置了储物柜。
教学楼给每位学生放置教材的柜子
入学学生按照英语水平被分为“基础班“、“中级班”和“4 BC班”班。其中人数较多的“4 BC班”每天上5节课，其中一节是语文、历史、地理或政治中的一门，另外四节均是“BC课程”，全部由加拿大籍外教上课。根据BC省的要求，高中课堂每节课时长70分钟。
和那些学习IB、AP等大学预科课程的中国学生相比，枫叶国际的学生显得比较轻松，学校并不鼓励学生挑灯夜读，晚上6点50分]到9点是教室自习时间，寝室10点准时熄灯，若学生有夜读需求，可以去寝室一侧24小时供电的自习室继续学习。
跟中国传统高中相比，枫叶国际学校的学生生活丰富、全面。每天早晨，学校会安排学生自主晨读英语10分钟，外教领读20分钟。上午课间会做太极拳。周一至周四下午四点课外，学生必须两天参加社团活动，比如模拟联合国、DI创意思维小组等，两天参与社区服务，比如学习互助志愿者，帮助招生老师进行学校宣传、制作海报等。
上午课间学生在打太极拳
如今学校除了南北两栋教学楼、三栋宿舍之外，还有一栋综合楼。校长乔治告诉我，等到明年11月份，学校就会邀请50多所加拿大和美国学校来学校展开教育巡展，同时给学生做申请大学的指导工作。
亲历一堂“BC课”
上海枫叶国际学校分为“行政班”和“学术班”两个教学概念。98名学生分属4个不同的行政班，有四名中国老师负责管理，有点像传统学校的“班主任”，行政班的教室，不做上课使用，而是作为学生的课后俱乐部活动地。
“学术班”采用走班制，每个学生按照自己的必修、选修课程去固定的教室上课。记者随即看到一名学生的课表：高一第一学期[学习BC社会学、BC戏剧、BC文学入门、BC科学、BC数学，以及中国文化课6门，其中前三门每天都有一节课，BC数学和BC科学隔天上课，中国文化课每天一节，语文、政治、历史、地理科目轮换上。
采访当日，记者走进了上海枫叶国际高中的科学课课堂。
一进入教室，就发现它和传统高中的教室很不一样。课堂约为20人，学生的课桌不是一排排面向老师的，而是一堆一堆，通常四人的课桌拼在一起，组成一组，每组由两个男生两个女生组成。每两周由老师分配，换一次组员。
科学教室的装饰，由师生共同布置完成。一位学生回忆说，开学第一天，科学老师茱莉亚-麦克唐纳(Julie MacDonald)拿来好几张海报和打印的彩色图片、英语生词条等，让学生布置教室。他们把右墙布置成生词墙，其中贴满了化学名字，但生词墙较中心的一个单词，是“Family”。左墙是一张深色海报，彰显老师对“科学”的理解。
科学课堂的一面墙壁上被科学老师布置成单词墙
海报上有这样三句话：如果你没有犯错，那么你错了;如果你没有纠正错误，那么你真的错了;如果你不接受你犯的错误，那么你就等于什么都没有做。教室后墙布置地更随心所欲一些。其中当中的黑板留白，旁边围绕着一些有趣的额海报。比如，有一只戴着眼镜书生气十足的白猫，上下写着两行英文字：我来说一个化学笑话。它可没有化学反应。
10年级的BC科学课课本，足足有620页那么厚。教授科学课的老师是一位身材娇小的青年女老师。乍一看，还有点象研究所的学生。上课时，穿着休闲西装和蓝色高跟鞋的她一下子变得“职业”起来，她的英语吐字悦耳清脆，说到重点时嗓音高低起伏尤其明显，把烦人化学方程式，解说地有点象一首悦人的歌曲。学生们对这个外教完全没有生疏感，私底下叫她“麦当劳”。
10年级的科学课，用的是BC教材
这是当天的第五节课，耗时70分钟。
跟中国传统课堂老师讲述教材不同，茱莉亚先花了20分钟时间讲述五种不同类型的化学反应，比如化合反应，单分子反应，复分子反应，氧化反应等。然后，就到了游戏环节。她给每个学生一组化学反应式，其中缺了一些关键的元素，让学生思考自行填补上，接着她让学生和同伴交流，拿到相同化学反应式的学生组成一个新的小组。
一时间，学生纷纷从座位上站起来，走动开去，叽叽喳喳，寻找起同伴。配对成功后，她让每组学生将反应式的纸条贴在教室后墙。很快，后墙起了“化学反映”，条型，雪花型，扇型的纸条把黑板装饰地很生动。“我开始以为你们都会很工整的贴纸条，没想到那么有创意!”老师鼓励说。
科学课教师茱莉亚
此时，课程已过半，下一个环节开始了。茱莉亚让孩子在课堂做起作业。她给每个学生发了一张A4纸，当学生抱怨说题目太多，肯定要留到课后时，她打气说：“大家可以依靠集体的力量，同组学生是可以相互商量完成的。”于是，学生开始埋头做作业，时不时有学生交头接耳，借字典、借修正带，老师则悄悄地走过每一个同学的身边，默默地看他们的答题情况。
科学课堂背后的黑板
20分钟后，课堂进入较后一个环节，分发作业和上周小测试的试卷。让记者感到意外的是，坐在我旁边的一位小男生居然格外紧张起来。“这次Quiz巨难。”他小声告诉我。很快，老师先发下作业，男生拿了32.25/38分，他拿出计算机算了百分比，“86.01%，是A!”他兴奋地对我说。接着发测试卷，他用手遮住成绩没有让我看，而是和周围的同学一样，飞快地按着计算器，查看分数的百分比。在枫叶国际，86%以上可以获得“A”。
究竟为什么学生会对分数如此在意?
中方校长周家祥告诉记者，所有枫叶国际学校采用加拿大和美国流行的“PowerSchool网络评价系统”，针对学生的每节课课堂出勤、课堂表现、成绩都会做出及时的网络回馈，每天及时跟新，除此之外，对于学生课间操、晚自习的情况也有记录。“每个家长都很关心孩子的生活，毕竟我们是上海金山的寄宿学校，家长看不到孩子的一举一动。有些家长英语一般，跟外籍老师交流有些困难，但通过这个系统，也可以一目了然知道孩子在学校的近况。”
“规划课”和领事制度
在枫叶国际学校，学生每修完一门BC课程，可以获得4个学分。学校规定，毕业时需修满80个“BC课程”学分。我注意到，在高一(10年级)，BC课程里有一门名叫“规划课”的课程。中方校长周家祥告诉我：“这是BC课程很重要的特色。他让学生很早就进行理想规划，老师也可以给予源源不断的的升学指导。”
在BC规划课的课堂，学生被要求查阅全球各大学的资料，并选定自己心仪的大学和专业方向，查阅该大学的录取要求，寻找自身和大学录取要求的差距。
在上海枫叶国际学校的教学楼，我也看到每隔两三步，就有一幅大学海报，比如主教学楼一楼墙壁上张贴着斯坦福大学、阿尔伯塔大学、澳大利亚国立大学，多伦多大学的海报，其中表明地理位置，建校日期，以及校训。比如多伦多大学的校训是：像大树一样茁壮成长。
学生活动海报
当学生读到高一下半学期，通常是三月份，学校要求学生选定大学专业的大致方向：学文科、理科、工科还是商科等。这样一来，每个学生在高二的选课时就可以做到有所侧重。每学期，学校平均为学生开10门课，学生可以根据自己的需求，选择其中的5门课。
“我们这么早让学生选学校，选专业，并不是把上名校作为他们上学的目的。考上哈佛并不意味着成功，我们鼓励孩子更加个性化的追求。”周家祥校长说。
外教和学生在图书馆
在今年9月担任上海枫叶国际学校校长前，周家祥担任大连枫叶国际学校(女校)校长。他说曾经有一位学生拿到了12个全球大学的录取通知书，包括多伦多大学、英属哥伦比亚大学等全球排名较好的大学，但较后她却选择了靠近尼加拉瓜瀑布旁边一所名不见经传的小学校。“那里风景很美，又有她喜欢的专业，是她的兴趣所在。”
不过，周家祥也补充说，对于那些具有名校竞争实力的学生，上海枫叶国际学校也力争提供较优质的培训资源。他告诉我，枫叶国际学校全球校友联谊总会现任秘书长任鸿鸽从枫叶国际毕业后考入加拿大维多利亚大学，紧接着在哈佛大学拿到全奖读研究生。如今，他是“神鱼项目”的总监，该项目在枫叶国际的校区选拔3%的较好学生，邀请名师进行针对性的培训和辅导，助推这些成绩优异的孩子考上哈佛、耶鲁等世界较好名校。
除了80个“BC课程”学分外，上海枫叶国际学校的学生，还需要修其他74分学分，包括中国人文课程外，有三门枫叶国际的特色课程：社会实践2分(每年寒暑假都需要进行课外实践)，社区服务2分(每周一到周四至少两天放学后进行志愿者服务，每次一小时)，以及领事课程2分。
领事课程是枫叶国际自主研发的项目，贯穿学生整个高中生涯，每个学生都会有一位专属“领事”。
学校的“领事”，有点像外国高中的“导师”，不仅对学生进行学业上的关怀，更是一种情感关注。
比如说，上海枫叶国际学校开学没多久，就有一位学生，入学后短短几天时间，破解了全校所有的WIFI密码，有些甚至是32位的密码。这样一位“计算机天才”让老师又欣喜又头疼。
“我们肯定不会像传统的高中那样，给那名学生警告或处罚。大体上，我们对他的行为是宽容的，但我们的领事会找他谈心，告诉他这样做的危害，但是我们为你小心翼翼保护他的兴趣为前提。”学校招生办张琳琳老师告诉我。
张琳琳曾经在武汉枫叶国际学校担任过“领事”。她说，申请美国和加拿大的大学，在校成绩是一方面，另外一方面是学生在校表现、领导能力、社会责任感等学生综合素质，而领事从学生入校起就通过领事课程潜移默化的引导孩子们融入，积淀，飞跃，为成为国际化的精英人才打好基础。
学校篮球场
她举例说，她以前有一位学生每年寒暑假都会去新疆一所孤儿院当志愿者，她一直鼓励这位同学一定要坚持下去。高三时，孤儿院出了意外情况，这位同学学生请了几天假回去新疆帮助处理。当时正值美国知名文理学院卡尔顿学院院长来学校进行招生宣传，听领事说了那名学生的事迹后印象深刻，较终给那位素未谋面的女孩发了录取通知书。
由于今年9月才正式开学，如今上海国际枫叶学校仅有98名高一学生，教师27人，其中8位中国老师教授语文、政治、历史和地理课，5位领事老师负责学生管理及领事课程，5位中外教师负责英语强化教学和对外汉语教学，还有9位来自加拿大的外教负责加方课程教学。学生每年的学费为9.5万人民币。
上海枫叶国际学校中方校长周家祥告诉我，这些年，在内地的其他枫叶国际毕业生100%获得外国大学录取通知书，其中一半进入全球百强大学。近年来，毕业生进入加拿大大学的数量下降，约为70%，进入美国大学的学生数量上升，约为20%，其他10%进入英国、澳洲等国。
2013年全国各地的枫叶国际学校全部毕业生1374名，其中109人获得多伦多大学的录取通知书，这所大学在国际高等教育研究机构(QS)的2012年度全球大学排名中名列19位。另外200多名学生获得阿尔伯塔大学录取通知书，该大学石油开发专业非常有名。由于录取枫叶学生众多，在加拿大，这所大学甚至被称为“加拿大的枫叶校区”。
（本文节选自：《外滩教育》）
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