大学理事会在评估AP课程时告诉高中教师，假若他们还想继续使用AP这名称，就需要提交一份符合主要标准的课程大纲，由包括大学教授在内的专家评估。那些标准包括主题的范围、教科书、科学课的实验室时间和其他因素。
结果教师提交了134000份AP课程大纲，其中67%在第一次评估里就合格了。未被列为合格的33%，有的在后来被评合格，有的需要做小量修改就能合格，例如增加额外的教科书或主题。可是大学理事会人员说，他们不知道较后有多少大纲由于不合格而不能批准，他们强调他们的目的是让课程改善到可获批准的水平。
除此之外还有一些课程大纲失去了AP称号。有2018所开AP课程的高中，在看到标准的规定之后决定不提出课程大纲。那些高中所开的AP课超过5门，但不再开AP课。在那些案例里，通常是校方发觉自己开AP的能力远远不足，没有提交课程大纲接受评估。大学理事会人员说有些高中使用AP 名称开课，但不符合AP计划的标准，例如“AP体育”、“AP研究室”，已经停止使用AP名称。所以也没有相关的统计资料。
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