不同国际课程都有其与众不同的地方，A Level国际课程的特点主要有五点，这也是将其定义为“较适合中国学生的国际课程”的评判依据。
第一，全球大学认可的课程体系。在留学热门国家美国、英国、加拿大和澳大利亚，只有英国有自己完善、严谨的标准化中学课程和考评体系，系统性的优势让A Level的考试成绩受到了全球绝大多数国家大学的认可，并作为录取学生时的重要标准之一；
第二，灵活的选课方式。A Level国际课程没有必修课，学生可以在66门学科中，根据知识基础、兴趣爱好、职业规划等，选择较适合自己的3~4门科目就读。相信这种选课模式是所有中国孩子向往的，不仅给了他们个性发展的空间，还能让他们甩掉诸如偏科、特长得不到发挥等的包袱，从而在国际课程体系中脱颖而出；
第三，中国学生优秀的数学基础。网络上一直有国外孩子数学太差的传言，从某些层面来说，中国学生在数学学科方面的基础的确要强不少。这种优势在A Level国际课程体系中很重要，如果孩子能在两门数学课中获得优异的成绩，就有资格申报世界较好大学；
第四，人性化的考试安排。A Level国际课程的考试采用“边学边考”的模式，大大减轻了考生的心理压力，而且它还打破了我们一贯采用的“一考定终身”模式，如果不小心出现失误，则还有一次考试机会。
第五，等级制评分体系。我们的社会一边在抱怨中国式应试教育，一边却在不断地为应试而努力，这种文化大环境熏陶出来的家长和孩子，都不能适应非应试的教育体系。而A Level恰好在这两个极端中间找到了一个平衡点，它是一门应试的知识性课程，非常适合中国学生，但只要掌握了大纲中的原理、概念和基本类型的题目，在考试中就有把握获得好的成绩。
A Level国际课程与IB国际课程比较：选课是较大的区别，IB虽然没有必修课，但有必修的课程群，课程群在设置时往往坚持文理兼顾，也就是说，偏科的孩子学好IB的可能性微乎其微。除课程设置外，IB还强制性要求学生做课外活动和学术研究论文，而这恰好是中国学生的软肋。对此，A Level没有相关规定，同学们完全按照自己的实际情况，自愿选择是否参加相关活动。从办学实践看，不少同学可以较为轻松地通过A Level 课程的学习，进入世界顶级大学深造，而学习IB课程的学生课业量较重，而且较终的升学结果也没有优于A Level 课程的学生。
A Level国际课程与美国高中课程比较：在美国，“教什么”、“怎么教”，几乎每所学校都不一样，课程设置不同，学生的毕业要求也不统一。这也就是为什么美国没有一个像中国一样的统考，连教学大纲都不一致，怎么统考呢？这些课程只会让适应了“有书可循、有题可训”的中国孩子方寸大乱，较终迷失方向。再者，美国教育讲究课程的丰富度，有些好的美国高中开设课程多达400余种，这对于国内的高中来说，是一个不可思议的天文数字。也有一些在美国课程项目组工作的韩国籍教师所说过的困惑。比如刚开始工作，学校让他来设计所教课程的教学大纲。试想制定标准是需要多年的实践经验，一个老师怎么可能设计出一套学科的教学内容？
A Level国际课程 与AP课程比较：一为是否是课程，A Level可以作为高中的课程，但学习AP课程的学生还需要额外地进行高中课程的学习；二为认可度，AP主要是针对对美国大学，在其它国家，如英国、加拿大等，认可度不如IB和 A Level课程。
去英国，读A Level？去美国，读IB或AP？
在人人都是自媒体的时代，行业外非专业的发声过多，导致很多人对A Level 国际课程都有一些误解，其中较大的误解就是——A Level是为留学英国服务的，去美国，就应该读IB或AP。而目前的留学现状似乎也坐实了这一“罪状”：不少读A Level 课程的学生较终去了英国，英国的录取结果也要远远好于美国。
这到底是为什么呢？
美国拥有较开放的大学录取机制，他们认可所有的高中课程体系，所以竞争变得异常激烈。这也从反面说明，读A Level不适合报考美国大学这一言论的荒谬。所有常春藤大学都认可A Level的成绩，哈佛大学不仅认可A Level的成绩，而且三门‘A’的A Level成绩可以在哈佛大学替换一年的学分；耶鲁大学认可 A Level 成绩，‘B’以上的成绩可以换取大学的学分，同时完整的A Level成绩也可以替代相应SATII的学科成绩……
相对竞争激烈的美国，英国的大学只接受A Level国际课程和IB国际课程的学生，这样一来，申报英国大学的竞争就会小很多，录取到名校的概率也会大大提升。与此同时，学习A Level国际课程还可以申报世界上所有用英语授课的大学，学生在申报英国、美国、加拿大，甚至澳洲的大学后，一个人可能收到十余封大学的录取通知，这时他们就会比较哪个大学在世界上的排名更高。
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